在第24个教师节之际，第四届高等学校教学名师奖表彰大会在北京召开。让人眼前一亮的是，在这100位名师的队伍中，有20名来自高职院校，这一比例创造了历史之最。

　　高职评名师，时代风向标。

　　之所以这样说，是因为它充分体现了政府鲜明的导向作用。众所周知，进入21世纪以来，我国职业教育的发展进入了快车道，并被作为当前和今后一个时期我国教育工作的战略重点和教育改革的突破口。政府提倡大力发展职业教育，不能只是一句空话，一张空头支票，而需要切实体现在政策设计、资金投入等方方面面。在这次表彰名师的活动中，把高职名师所占的比例大大提升，意在表明政府的态度，这一点是显而易见的。当然，其中也包含着对近年来职业教育不断发展并取得巨大成绩的肯定。

　　同时，高职名师终于能够和学术型、研究型的大学名师平起平坐，是教育行政部门观念发生转变的一个重要标志。从一定意义上来说，承认并肯定高职名师，就等于承认并肯定了职业教育是一种与本科教育不同类型的教育，职业教育是一种具有自身内在规律和独特魅力的教育，它和学术教育无高低之分。

　　这批新“亮相“的高职名师，展示了与学术型名师完全不同的另一种风采：除了有渊博的理论知识之外，他们有的是重大建设项目工程的负责人，有的在企业兼职做技术顾问，具有很强的动手解决实际问题的能力、对市场、职场的把握能力。他们除了教给学生一定的理论知识外，还能教会学生掌握操作技能、现场解决实际问题和做人做事的态度。

　　教育大计，教师为本。对职业教育来说，更是如此。从数量上说，目前全国职业教育的教师缺额40万；从质量上说，与其他类型的教育相比，职业教育的师资状况明显更弱一些、更困难一些。评选并大幅度提高高职名师的比例，本身就具有一种强烈的象征意义：关乎职业教育发展最为关键、最为迫切的问题——教师队伍的建设开始受到空前的重视。(梁国胜)